Global Strategy Report, 9/2022
Resumen: La técnica de construcción de escenarios permite realizar estudios de prospectiva que apoyen la toma de decisiones y la planificación estratégica. Con el fin de complementar la educación reglada de los estudiantes con la formación en esta técnica analítica, en la Facultad de Ciencias Políticas de la Universidad de Granada se promovió el proyecto docente “Taller Estudios estratégicos y construcción de escenarios en el norte de África y Oriente Próximo”, que se enmarcó en el programa de “Educación Abierta” de dicha institución y contó con el apoyo del Centro de Análisis y Prospectiva de Guardia Civil. Este artículo pretende compartir dicha experiencia de aprendizaje, explicando sus bases docentes y pedagógicas, así como su metodología, plan de trabajo, logros, y actividades y productos derivados.
Para citar como referencia: Bueno, Alberto (2022), «Prospectiva en el análisis politológico: una experiencia docente en la Universidad de Granada», Global Strategy Report, No 9/2022.
Introducción
Como otros documentos docentes y didácticos en Global Strategy han explicado, los estudios de prospectiva estratégica buscan producir conocimiento útil para la toma de decisiones. Así, ofrecen protocolos de actuación, sistemas de apoyo para la obtención y evaluación de la información, metodologías y técnicas de análisis (Cohen y Blanco, 2017). Dentro de este ámbito de conocimientos, la construcción y análisis de escenarios posiblemente sea una de las técnicas analíticas estructuradas más conocidas. Una de sus fortalezas reside en que, al ser un instrumento de apoyo a la planificación estratégica, contribuye a que la investigación en Ciencias Sociales sea relevante políticamente; es decir, que los resultados de investigación logren introducirse en el debate técnico-político y sean tenidos en cuenta por los decisores.
Este interés sostuvo un proyecto docente, ciertamente con pocos referentes y precedentes en ese momento en la universidad española, desarrollado en el curso 2016-2017. Los planes de estudio de grado y posgrado en ciencia política requieren incorporar vías de aproximación al estudio del tiempo político más allá de la conexión entre pasado y presente, para generar competencias de estudio de prospectiva. Asumido este principio, el dilema que aparece, ya a efectos didácticos, es cómo se puede abordar analíticamente su estudio para la toma de decisiones y la planificación estratégica.
La iniciativa afrontó este desafío a partir del análisis de escenarios y lo compartió con los estudiantes de cuarto curso del Grado en Ciencias Políticas y de la Administración y Doble Grado en Ciencias Políticas y de la Administración de la Universidad de Granada (UGR) desde el Taller de estudios estratégicos y construcción de escenarios en el norte de África y Oriente Próximo. El mismo fue dirigido por el ya desaparecido Grupo de Estudios en Seguridad Internacional (GESI) de esa misma universidad y contó con la colaboración del Centro de Análisis y Prospectiva (CAP) y el Instituto Universitario de Investigación sobre Seguridad Interior (IUISI) de la Guardia Civil, lo que se tradujo en la celebración de un workshop final sobre la materia. El proyecto se enmarcó en el marco del programa de Educación Abierta organizado por el Decanato de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad de Granada. Además, se dio la posibilidad de vincular el trabajo desarrollado durante los seminarios del taller a la elaboración del Trabajo Fin de Grado. En particular, estuvo liderado por los profesores Guadalupe Martínez, Javier Jordán y Alberto Bueno.
Este documento pretende compartir dicha experiencia de aprendizaje, explicando sus bases docentes y pedagógicas, así como su metodología, plan de trabajo, logros, y actividades y productos derivados.
Justificación y objetivos del proyecto
Fundamentación normativa
El proyecto Taller de Estudios estratégicos y construcción de escenarios en el norte de África y Oriente Próximo recogía en su planteamiento la recomendación propuesta por el Informe de Renovación de la Acreditación del Grado en Ciencias Políticas y de la Administración sobre la necesidad de reforzar la conexión entre la formación académica que se obtiene durante las enseñanzas de grado (en este caso, en Ciencias Políticas y de la Administración) y las demandas del mercado laboral en cuanto a perfiles y competencias profesionales. Se trataba de aunar así los perfiles profesionales con el perfil curricular y competencial del estudiantado. Esta recomendación era consecuencia de un problema identificado entre estudiantes y egresados, consistente en el desconocimiento que muchos de ellos manifiestan acerca de la utilidad y el sentido profesional de sus estudios de grado. Por tanto, contribuir a subsanar esta carencia fue una de las motivaciones, y así objetivo, del taller.
Una línea de trabajo respaldada también por la normativa de la propia Universidad de Granada, la cual enfatiza la orientación hacia la inserción laboral que han de tener los titulados universitarios. Por esta razón, se fomenta que desde las propias facultades se pongan en marcha cuantas acciones formativas se consideren con el fin de mejorar la empleabilidad en el mercado de trabajo de los egresados. Esta meta se tiene que desarrollar a través de enseñanzas propias “orientadas a la especialización, ampliación, actualización de conocimientos y perfeccionamiento profesional” como complemento, y sin perjuicio, de la formación académica impartidas por las titulaciones oficiales. Estas enseñanzas propias podrán llevarse a cabo por profesores y/o investigadores en el marco de programas presentados por los departamentos, institutos, grupos de investigación, centros u otras instituciones universitarias.
Así, el Grupo de Estudios en Seguridad Internacional lanzó este proyecto de innovación docente que se enmarcó, con objeto de establecer sinergias y aprovechar iniciativas de ámbito similar, en el programa de “Educación Abierta” de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la misma universidad.
Fundamentación pedagógica
La fundamentación psicopedagógica del Taller de Estudios estratégicos y construcción de escenarios en el norte de África y Oriente Próximo se encontraba respaldada por dos ejes de trabajo: por un lado, el referido programa de “Educación Abierta” de la citada facultad; por otro, la línea de investigación del GESI en las temáticas referidas.
En efecto, el innovador programa de “Educación Abierta” (que en 2022 sigue funcionando de manera exitosa e la Facultad de Ciencias Políticas de la UGR) se dirigía a la promoción de la formación complementaria (y de especialización) a la de las titulaciones oficiales, con los objetivos mencionados, a través de cursos talleres, seminarios, etc., de materias y metodologías relacionadas con los grados impartidos en el centro: Ciencias Políticas y de la Administración, Sociología, y Doble Grado en Derecho y en Ciencias Políticas y de la Administración. Esta especialización estaba destinada por ello fundamentalmente a los estudiantes de la citada facultad, aunque está abierta también a sus egresados.
Las actividades propuestas tenían que incardinarse en algunas de las diferentes líneas de acción establecidas, o “Itinerarios”:
- Servicios a la sociedad
- Análisis de datos y Big Data
- La práctica profesional en la sociedad digital. Marketing, comunicación y gestión de redes sociales
- Servicios y actividades socioculturales. Oratoria, la creación cultural y artística, y su gestión
- Nuevos enfoques teóricos
El requisito primordial de las actividades que se proponían es que fueran un complemento a los contenidos y competencias de las asignaturas ofrecidas en los grados oficiales, de acuerdo al propio listado de contenidos y destrezas para cada itinerario del Programa de Educación Abierta.
Considerando esta exigencia, el Taller de Estudios estratégicos y construcción de escenarios en el norte de África y Oriente Próximo encontraba amplio encaje en diversas asignaturas de las titulaciones de ámbito politológico, tanto por su enfoque temático como de área; a saber: “Política comparada”, “Políticas de Seguridad y Defensa” y “Sistemas Políticos del Magreb”. Aunque sólo se vinculó formalmente a estas asignaturas, resulta obvio asumir que la técnica de análisis explicada y aplicada es de utilidad igualmente para materias orientadas hacia la gestión y planificación públicas, así como el análisis de políticas.
El foco geográfico del taller, para la profundización en el estudio y conocimiento del norte de África y Oriente Próximo, se justificaba por ser regiones de interés en las líneas de trabajo de los investigadores del mencionado departamento de Ciencia Política. El taller tuvo una excepción para hacerlo más abierto, relacionada con su propuesta desde el GESI: igualmente se invitó a participar en el mismo a alumnos/as del Máster Universitario en Estudios Estratégicos y Seguridad Internacional, que era un programa posgrado propio de la UGR, del que los tres profesores participaban (además, Javier Jordán como su director y Alberto Bueno también en calidad de secretario académico).
En lo que respecta al acoplamiento del Taller entre los itinerarios propuestos del Programa de Educación Abierta, se optó por el referente a Servicios a la Sociedad. En este marco, los descriptores atribuidos al Taller (de entre los recogidos en este itinerario) fueron los siguientes:
- Contenidos: divulgación científica e investigación socio-política al servicio de la sociedad.
- Destrezas: pensamiento creativo, pensamiento crítico, toma de decisiones y comunicación efectiva.
En cuanto a los trabajos de fin de grado, la realización de los mismos en el marco de la actividad se ajustaba al modelo de simulación profesional contemplado en la normativa universitaria. Este se orientaba a la elaboración de trabajos similares a los que se podrían plantear en el ámbito laboral, por lo que se aleja de los modelos de investigación científica tradicionales. En el caso de los estudiantes del máster, se permitía igualmente este enfoque para los trabajos de finalización del curso. En ellos se trataba de aplicar esta técnica como complemento a las metodologías cuantitativas y cualitativas propias de las ciencias sociales.
Por otra parte, el Taller de Estudios estratégicos y construcción de escenarios en el norte de África y Oriente Próximo era igualmente resultado del conocimiento generado por parte del GESI a partir de la línea vinculada al análisis estratégico y la prospectiva en el ámbito de los estudios de seguridad internacional, estratégicos y de defensa. Ésta se venía traduciendo en diversas actividades: 1) Estudio prospectivo en el ámbito socioeconómico; 2) Programa de análisis estratégico de GESI; 3) Observatorio sobre la actividad yihadistas en el Magreb y el Sahel Occidental; y 4) VII Jornadas sobre Política y Seguridad Internacional: “Herramientas para el análisis estratégico en seguridad y defensa”. Éstas constituyeron de tal modo el segundo eje de la fundamentación psicopedagógica del proyecto como bagaje científico. Dichas actividades se detallan de forma breve a continuación:
- Entre los años 2000 y 2003, uno de los profesores del taller fue investigador principal en el “Estudio prospectivo en el ámbito socioeconómico” realizado para el Mando de Adiestramiento y Doctrina del Ejército de Tierra como parte del Plan Propio de Investigación de la Universidad de Granada y esta última institución. El trabajo consistía en la realización de un análisis de las principales tendencias dentro de esa dimensión en la próxima década con especial atención a sus efectos e impactos para la política de Defensa en España.
- Programa de trabajo Análisis Estratégico del Grupo de Estudios en Seguridad Internacional, donde se abordaban cuestiones de inteligencia estratégica y prospectiva.
- Observatorio sobre la actividad yihadistas en el Magreb y el Sahel Occidental. Este proyecto se llevó a cabo entre 2014 y 2018 (en mayo de 2018 fue transferido al Observatorio Internacional de Estudios sobre Terrorismo para su continuidad), coordinado mí mismo y con la colaboración de otros estudiantes de la facultad. Este observatorio de periodicidad mensual ofrecía una recopilación sistematizada de la actividad yihadista (incidentes violentos, comunicados de organizaciones terroristas, desarticulación de complots y desarticulación de células o grupos yihadistas) en el Magreb y el Sahel Occidental, en particular: Marruecos; Argelia, Chad, Libia, Mali, Mauritania, Níger Túnez y Senegal. Para ello seguía una metodología basada en la investigación cualitativa de fuentes abiertas, usando para tal fin la información obtenida a través de medios de comunicación (tanto regionales como internacionales) y think-tanks. Los trabajos iniciales de este Observatorio permitieron igualmente realizar un análisis estratégico del Daesh en Libia. Este trabajo se basó en la realización de un análisis DAFO, la generación de indicadores, así como escenarios simples, las tres técnicas a partir de la explicación facilitada en el seminal trabajo de Heuer y Pherson, que permitió crear un sistema de vigilancia de indicadores sobre la evolución del conflicto libio durante ocho meses.
- La celebración durante el curso académico 2015-2016 de las VII Jornadas sobre Política y Seguridad Internacional del Grupo de Estudios en Seguridad Internacional, con el título de “Herramientas para el análisis estratégico en seguridad y defensa”. El objetivo de estas era presentar a través de diferentes expertos con distintos bagajes profesionales y curriculares cómo se desarrolla e implementa el análisis estratégico y de inteligencia en diferentes ámbitos (seguridad pública vs. seguridad en el sector privado) o instituciones (Fuerzas Armadas y Departamento de Seguridad Nacional) o entornos, en particular el sector académico, con la conferencia de Baqués sobre teoría académica y análisis en seguridad internacional.
Objetivos
El objetivo general del Taller de Estudios estratégicos y construcción de escenarios en el norte de África y Oriente Próximo era dar a conocer, aprender y aplicar con un nivel básico la técnica analítica de construcción de escenarios, como un instrumento útil para ayudar en los procesos de decisión y planificación estratégica. Este objetivo general se concretó en tres objetivos en línea con las justificaciones normativas y curriculares expuestas. Así:
Objetivo 1 (O1): Desarrollar competencias profesionales de análisis estratégico y de prospectiva para facilitar la toma de decisiones por parte de actores públicos y privados.
Objetivo 2 (O2): Comprensión de la función social de profesiones que exigen competencias en análisis estratégico y de prospectiva.
Objetivo 3 (O3): Entrenamiento en demostración de competencias profesionales de análisis estratégico y de prospectiva en ejercicio de simulación profesional.
Por otra parte, como metas para medir éxito de la iniciativa se fijaron, por un lado, el contar al menos con diez estudiantes y un número similar de Trabajos Fin de Grado (y que estos fuesen superados con buenas calificaciones). Por otro, el trabajar conjuntamente de manera más dinámica a como se suele realizar en la educación regalada, así como establecer sinergias con otras instituciones y profesionales.
Profesorado
Uno de los valores añadidos de este proyecto residió en la heterogeneidad del profesorado participante. La estrategia pasó por la colaboración entre miembros del profesorado de la Universidad de Granada (Javier Jordán y Alberto Bueno, pertenecientes al Grupo de Estudios en Seguridad Internacional, y Guadalupe Martínez, como especialista y responsable de asignaturas Política Comparada y Sistemas Políticos del Magreb) con profesionales expertos del sector público y privado. Del primero provenían del Centro de Análisis y Prospectiva y del Instituto Universitario sobre Seguridad Interior de la Guardia Civil; del segundo, vinculados profesionalmente con empresas de seguridad y consultoras de asuntos internacionales.
Metodología
El taller se enmarcó, de manera específica, dentro del itinerario formativo del programa de Educación Abierta de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología “Servicios a la sociedad”. La finalidad de este itinerario era el aprendizaje teórico y práctico, de carácter crítico, sobre problemáticas sociopolíticas de corte local, nacional e internacional. Poseía además una clara perspectiva de divulgación científica, ya que vinculaba la investigación socio-política con el servicio a la sociedad; esto es, tratar de dar respuestas a problemas de esta naturaleza a partir del conocimiento científico.
De entre las diversas destrezas promovidas en este itinerario, el taller quiso estimular y potenciar de manera singular dos: una instrumental para la propia elaboración y construcción de escenarios, el pensamiento creativo; otra ligada con el producto final, como es la toma de decisiones.
La metodología docente se basó en el aprendizaje colaborativo a través de sesiones presenciales de trabajo de todo el grupo, donde se ponía en común los avances en la investigación, la co-creación de contenidos y estimulando el debate crítico. De forma lógica, también se desarrolló una parte de trabajo individual, tanto para la preparación de los seminarios (lecturas recomendadas e investigación y análisis para la construcción de escenarios) como en la fase final de redacción de los trabajos finales. Dos de los tres profesores implicados ejercerían además como tutores de TFG/TFM.
En consonancia con los objetivos marcados se establecieron tres fases de actividades: sesiones del taller, asistencia al workshop de prospectiva CAP-GESI y trabajo fin de grado, reflejado en la Tabla 1.
Tabla 1.
Planificación del máster según actividades y objetivos
| Fase | Actividad | Objetivo |
| Fase 1. Octubre 2016 – Mayo 2017 | Aprendizaje colaborativo durante las sesiones del taller | O1 |
| Fase 2. Mayo – Junio 2017 | Participación en el V Workshop de Prospectiva: construcción de escenarios futuros | O1, O2 |
| Fase 3. Noviembre 2016 – Mayo 2017 | Redacción del Trabajo Fin de Grado / Trabajo Fin de Máster | O3 |
| Fase 4. Junio 2017 | Defensa del Trabajo Fin de Grado / Trabajo Fin de Máster | O3 |
Fuente: Elaboración propia.
Plan de trabajo
Materiales didácticos previos
La puesta en marcha del taller fue precedida de la elaboración de sendos materiales de trabajo directamente dirigidos a facilitar la asimilación de la técnica, así como facilitar el acceso a fuentes de recursos de investigación, partiendo escaso conocimiento previo de los estudiantes al respecto.
Por este motivo, se publicó el documento de trabajo La técnica de construcción y análisis de escenarios en los Estudios de Seguridad y Defensa. Este análisis está orientado a explicar en qué consiste la técnica y cuál es su relación y utilidad para la prospectiva como campo de trabajo. Por otra parte, explica de forma didáctica los diez pasos fundamentales que determinan el proceso sistemático para construir los escenarios finales. Varios de estos pasos se acompañan de gráficos que, a modo de plantillas, sirven para estructurar el trabajo, y así de apoyo para los estudiantes.
Otro de los materiales elaborados de manera previa fue una Guía de recursos para la construcción y análisis de escenarios, donde se ofrecían referencias de consulta (muchas disponibles en línea) asociadas a cuatros aspectos fundamentales de la tarea: 1) documentos orientados a identificar los actores clave y los principales drivers de la región; 2) documentos para ayudar a identificar las dinámicas y tendencias globales, en particular sobre grandes tendencias globales en general y sobre conflictos y política de defensa en particular; 3) índices y bases de datos para identificar y actualizar indicadores asociados a los drive; y 4) documentos sobre escenarios futuros ya publicados por distintas organizaciones públicas.
Presentación y reclutamiento de estudiantes
A través de los canales oficiales habituales de comunicación del decanato de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, del Departamento de Ciencia Política y de la Administración y del propio sitio web del GESI se anunció la convocatoria de presentación del Taller de Estudios estratégicos y construcción de escenarios en el norte de África y Oriente Próximo para el mes de octubre.
En dicha sesión se presentaron los tres objetivos del mismo orientados al estudiantado:
- Familiarizarse con el análisis estratégico y la técnica de construcción y análisis de escenarios.
- Profundizar en los estudios de norte de África y Oriente Próximo con el horizonte del año 2030.
- Favorecer la elaboración continuada del TFG con una técnica analítica complementaria a la metodología cuantitativa y cualitativa.
A partir de ahí se dieron unas nociones introductorias y básicas acerca de la técnica y cómo podría ser vinculada a la elaboración de trabajos fin de grado, con la finalidad de vencer las reticencias iniciales a cambiar el formato tradicional de TFG. Igualmente se resaltó la utilidad profesional de este tipo de destrezas y competencias. A continuación se propusieron una serie de temas a analizar (entre otros: rivalidad regional Irán – Arabia Saudí – Turquía; rivalidad regional Argelia – Marruecos; acomodo político y territorial del pueblo kurdo; integridad territorial y gestión de la diversidad étnico-política en Mali; estabilidad de regímenes políticos, como Argelia, Túnez, Marruecos, Egipto, Irak, Irán, Turquía…; etc.), aunque se aclaró que se respetarían las preferencias personales que estuvieran adecuadamente motivadas y justificadas.
A continuación, se aclaró que la tutorización de los TFG/TFM estaría a cargo de dos de los profesores del taller, así como que la elaboración de TFG/TFM fundamentados en esta técnica sería una actividad opcional, pudiéndose participar en los seminarios en cualquier caso. Por último, se anunció la puesta en marcha del blog en la página web de GESI donde se realizaría el seguimiento de cada una de las sesiones con enlaces a los materiales, breves descripciones y fotografías de los encuentros, con objeto no sólo de ser una herramienta útil para los participantes, sino de difundir el proyecto entre toda la comunidad universitaria y también entre otros profesionales y expertos del sector. Por tanto, no hubo un proceso de selección, sino que se invitó a participar a quienes quisieran sumarse.
Seminarios del taller
Los seminarios de trabajo se realizaron cada dos/tres semanas de acuerdo a la propia conveniencia de los participantes según se hubiera avanzado en el desarrollo del trabajo. Las sesiones se dirigían esencialmente a exponer los resultados provisionales y, más importante aún, realizar análisis en dinámica grupal (aquí se ofrece un pequeño resumen de cada uno de ellos, así como documentación gráfica).
La primera sesión se orientó a la identificación de drivers de toda la región del norte de África y Oriente Próximo. Para ello se recurrió a la técnica de “tormenta de ideas” (brainstorming), otra técnica empleado en el análisis estructurado de inteligencia. La sesión estuvo dirigida por uno de los profesores del proyecto, así como un alumno del máster en Estudios Estratégicos y Seguridad Internacional. Además, se establecieron escenarios preliminares sobre la estabilidad política y la conflictividad en la región, como una manera de comenzar a familiarizarse con este proceso. En el resto de las sesiones, los temas que se abordaron fueron la rivalidad regional entre Argelia y Marruecos, y la estabilidad política en este último país, las relaciones entre Arabia Saudí e Irán en el horizonte 2030, estabilidad política de Arabia Saudí, relaciones entre Turquía, Irán y Arabia Saudí, escenarios sobre el conflicto sirio, análisis sobre seguridad energética en el Magreb, conflicto palestino-israelí y sobre la consolidación de democracia en Túnez.
Todas las sesiones seguían la misma dinámica de trabajo: un primer turno de entre 15 y 20 minutos donde el alumno o alumna presentaba su trabajo, exponiendo el caso seleccionado, la/s pregunta/s de investigación, los drives y su impacto, los games changers y un borrador de los escenarios iniciales construidos. A continuación, tenía lugar una sesión de grupo nominal para que cada participante pudiera aportar sus comentarios, cuestiones y críticas a los temas planteados. En este sentido, los profesores eran los últimos en intervenir, tratando de analizar también críticamente las propias intervenciones de los estudiantes, así como planteando nuevas cuestiones al comunicante. A partir de ahí se abría una última sesión donde todas estas cuestiones eran debatidas.
Workshop de prospectiva y Trabajos Fin de Grado
Entre los días 31 de mayo, y 1 y 2 de junio se celebró el V Workshop de Prospectiva: construcción de escenarios futuros. Esta actividad iniciada por el CAP se celebró en Granada precisamente como muestra del respaldo y colaboración de la institución al proyecto.
La primera jornada se dedicó a profundizar en los conceptos y técnicas de la prospectiva a través de una mesa redonda, con la participación de un profesor del proyecto, una analista del sector privado y otro de organismo público. Igualmente se ahondó en la explicación de la construcción de técnicas con casos de simulación profesionales. Por último, varios participantes del taller realizaron un ejercicio de “Qué pasaría si” (What if), otra técnica de análisis estructurado de inteligencia, aplicado al conflicto de Siria y la rivalidad en Oriente Próximo.
En la segunda jornada, en la primera parte, docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología analizaron diversos casos de estudio para un conocimiento en mayor profundidad de la situación en algunos de estos países impartiendo conferencias cuyo contenido versó sobre escenarios y dinámicas regionales. En la segunda parte, y como colaboración GESI-CAP, se expuso paso a paso cómo crear escenarios acerca del futuro (horizonte 2030) de Al Qaeda en el Magreb Islámico. Esta sesión estuvo precedida de alguna sesión previa de trabajo entre ambos equipos.
La tercera jornada se dedicó a explicar algunos casos de estudios más, así como ejemplos de puesta práctica de la técnica en el ámbito empresarial. Las jornadas sirvieron para profundizar en muchos de estos conocimientos, así como la posibilidad de intercambiar experiencias, consejos, etc., entre los profesionales, los distintos expertos con bagajes profesionales diferentes, y entre ellos y los propios participantes. Esta iniciativa generó así un espacio de colaboración y transferencia ente la universidad y el mundo profesional. Las jornadas, abiertas al público, contaron con más de cincuenta inscritos.
Finalmente, durante el mes de junio se presentaron los respectivos Trabajos Fin de Grado y Trabajos Fin de Máster. Por otro lado, de estos dieciséis estudiantes, ocho fueron los que optaron por realizar también su Trabajo Fin de Grado o Trabajo Fin de Máster en el marco de esta actividad; seis y dos estudiantes, respectivamente. Los temas que se defendieron, con el horizonte temporal del año 2030, fueron: Geopolítica de Turquía y cuestión kurda; Estabilidad en Marruecos; Rivalidad Argelia-Marruecos; Estabilidad en Rusia; Estabilidad en Túnez; Estabilidad de la política agraria en Marruecos; Rivalidad regional Arabia Saudí, Irán y Turquía; Estabilidad en la región MENA (Oriente Próximo y norte de África).
Resultados
El Taller de Estudios estratégicos y construcción de escenarios en el norte de África y Oriente Próximo contó con dieciséis participantes en el proyecto, dos de cuales pertenecían al Máster en Estudios estratégicos y Seguridad Internacional. Las calificaciones de los TFG y TFM fueron de dos “sobresalientes” y las restantes de “notable”. Además, parte de los resultados de uno de los TFG fue publicado como documento de análisis Túnez 2030: dos posibles escenarios. Igualmente, uno de los TFM puede consultarse aquí: La estabilidad en la región MENA, horizonte temporal 2030.
La línea de trabajo continuó en sucesivas jornadas organizadas por el Grupo de Estudios en Seguridad Internacional. Así, en abril de 2018 se celebraron las IX Jornadas sobre Política y Seguridad Internacional: Tendencias estratégicas en el Mediterráneo sur – Horizonte 2040. En abril de 2019 se celebró en el marco de las X Jornadas sobre Política y Seguridad Internacional, el Congreso Análisis de Inteligencia y Prospectiva. En este congreso, además de las sesiones plenarias sobre técnicas de análisis en diversos ámbitos, tendencias en diversos ámbitos, etc., se abrió a la participación con comunicaciones recibiéndose más de cincuenta comunicaciones. Varias fueron publicadas en un número de la Revista de Estudios en Seguridad Internacional (RESI), mientras que otras tantas fueron publicados como documento de análisis (Álvarez, 2019; Rodríguez, 2019). Sus conferencias plenarias están disponibles en el canal de Youtube de Global Strategy.
Por otro lado, a partir de entonces, en la docencia de Política Comparada se empezó a analizar cuestiones de riesgo político con orientación de estudios de prospectiva, siendo además materia de conferencias y charlas por parte de los profesores. Asimismo, parte de la experiencia obtenida ha continuado de forma mucho más abreviada en sendos seminarios impartidos por Alberto Bueno durante dos cursos académicos clases de prácticas a estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología.
A modo de conclusión
Los resultados del proyecto se pueden considerar como positivos, considerando la satisfactoria respuesta del estudiantado, los buenos resultados de los trabajos fin de grado y máster conseguidos, y el éxito en cuanto a asistencia y trabajo de las jornadas del V Workshop de Prospectiva. Éstas sirvieron para profundizar en muchos de los aspectos abordados durante los seminarios, poner en común distintos enfoques de trabajo, así como la participación de todos los estudiantes en esas sesiones teórico-prácticas, donde además varios de los participantes pudieron ser ponentes y presentar resultados de análisis ante un público especializado y profesional. Además, permitieron sacar adelante otros productos derivados como contribución al progreso de los estudios de prospectiva en España.
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Este documento es una adaptación de la ponencia “Introducir la prospectiva en el análisis político: taller de estudios estratégicos y construcción de escenarios”, escrita en coautoría con Guadalupe Martínez (UGR) y Javier Jordán (UGR), y que fue presentada en el grupo de Trabajo 9.3. “La docencia de la Ciencia Política y de la Administración en el presente: Metodologías, Herramientas y Recursos para la Innovación Docente” del XIV congreso de la Asociación Española de Ciencia Política y de la Administración (2019).
Editado por: Global Strategy. Lugar de edición: Granada (España). ISSN 2695-8937